清晰面板浮现。
宿主：莫系统等级：能力：变（每半个变次，能变成任何取决于系统等级，持续分钟）却：分钟提示：当仅变成型物品，例如：扫把“传系统？”
莫嘴角扬，里瞬底。
就研究系统，教灯再次闪烁，倒计归零，传个冰音：“点名始。”
“号。”
莫吸，神变得坚定。
对班：“，把帘拉，所屏呼吸！”
档案…………名…单…。”
“教…………名…单…。”
冰音廊里回荡，步步排除着全。
终于，脚步教。
“…号…。”
仿佛止。
就，廊尽传微呼救——“救…命…”习委员音！
“…号…。”
“……廊…尽…。”
脚步迅速，紧接着沉闷撞击。
“砰！”
切又归于寂。
分钟限很就到，莫，必须刻！
灯亮起，倒计到:。
莫鬼瞬，刻顺势将扫把靠回讲台角落，作自然得仿佛从未移过。
“廊尽！”
压音，装作查习委员危。
廊尽，只滩血迹本被翻名册。
莫忍着适，翻名册，现每页都细点。
“按名册标记点名！”
沉。
班咬：“们把名册毁，就无法点名！”
“，”莫摇，“名册只具。
键‘名单源’‘判定逻辑’。”
环顾周，注到角灭器，计划。
“着，”莫迅速布置，“们件事：.保护名册：复印几份分散保管，避免被鬼或鬼锅端。
.扰判定：廊设置‘假’，干扰鬼判断。
.验证全：确认医务否也全，为轮争取更庇护所。”
就，震，条提示弹：特别提示：鬼以伪装成玩。
所目瞬变得警惕。
莫目平扫过每张，最落班：“带两个复印名册。
其跟医务确认全。”
没暴任何异常，仿佛切都只基于观察推理。
但，真正考验还面。
次熄灯，必须好万全准备。
莫刚把任务分配完，就见排女陈玥攥着：“倒计只剩分钟！
们医务回至分钟，根本够！”
“用所。”
莫目扫过教，最终落班主任，“老师，您跟医务，里钥匙带好，万遇到况能及躲全。
班留里，带着其用拼‘假’，把假摆到廊拐角，记得别号牌——越靠号越好。”
班主任还没从刚才恐惧完全缓过，但着莫坚定神，还攥紧钥匙点：“好，们回。”
两刚教，莫就故放脚步，用只两能到音：“老师，等儿梯，别用廊。
刚才鬼脚步从廊侧，侧能还留息。”
话半推理，半“扫把”形态到脚步方位——贴面，对音方向比常更敏。
班主任连忙点，跟着莫绕到梯。
梯灯忽忽，每步都能到脚步空旷空里回荡。
莫攥紧袋里，系统面板里若隐若现，却：分钟字样提着，次使用变还得等很久，趟必须靠自己判断避危险。
到医务，莫先没推，而从袋里掏巾，裹着指碰碰把——冰凉属没异样寒，才示班主任锁。
“咔嗒”打，医务里弥漫着淡淡消毒，靠病还放着次落套。
“按规则，全鬼能，们试试能能提示。”
莫着，让班主任站，自己医务央，拿对着空问：“里全吗？”
几秒钟，屏幕亮，弹淡字：当区域：全（临），持续庇护至轮鬼现。
“全！”
莫松，赶紧招让班主任，“们把医务从里面反锁，留条缝观察面，等倒计结束再回。”
班主任靠，着莫熟练检查户否锁，忍问：“莫，么么？
刚才……好像点都怕。”
莫里咯噔，随即装作若无其事理着病枕：“怕也没用，越慌越容易错。
之过悬疑，里面遇到危险先全区，再分析规则，没到次真用。”
刻把功劳推“”，避系统事。
就，突然震，班消息：“假摆好！
但刚才个同，到廊尽个闪过，鬼又？”
莫沉，刻回复：“让所教锁，别管，只全（教刚才被判定为‘名单’，暂也算全区域）里就没事。
们分钟回。”
放，莫对班主任：“该回，再赶们汇，万慌就麻烦。”
两刚医务，就到廊侧传“咚”闷响——像物落音。
班主任吓得瞬脚步，攥着莫胳膊：“……鬼吗？”
莫里也紧，但刻起刚才布置假，压音：“应该假被碰倒。
鬼能试探廊里‘’，们绕回梯，别让现。”
拉着班主任步躲梯，刚往两级台阶，就到廊里传熟悉冰音，比刚才教更清晰：“…号…………侧……廊…”紧接着“哗啦”，像倒音——假旁边扫帚被碰倒。
莫提到嗓子，幸好假没“命征”，鬼音很消失，只剩渐渐脚步。
“呼……”班主任瘫靠，汗浸湿背，“幸好让摆假，然……只暂。”
莫着只剩分钟倒计，“轮鬼，能就么容易被骗。
们得赶紧回，跟全事，再制定计划。”
两步回到教，刚推，就见所都围焦急等待。
班刻迎：“莫，们没事吧？
刚才廊里音好吓！”
莫摇摇，到教央：“医务全，轮以分部分里躲。
另，刚才鬼试探假，次能更仔细，们得办法名册脚——把被标记号没被标记换，打点名顺序。”
边，边悄悄把袋里巾揉成团——刚才医务用巾碰把，就为避免留指纹，